师生合作写小说、出书

虽然不是所有学生都擅长写作,但基本上没有学生不喜欢听故事,而且听故事的过程中都会有幻想,有评价,有叹息,那么为什么不充分利用这种天性,让他们从小就尝试出版一本书,参与一个大多数孩子都可望而不可及的工程呢?

我们山水学堂就有这个计划。

由于是老师学生齐上阵,写作过程会很快速,加上大家都可以拿出固定的时间来,没有柴米油盐的牵绊,可以把这个写作训练项目作为一门突破的核心目标,一个学期出一本小说,让同学们蹦上同龄人不敢奢望的文化高度。

有些孩子不喜欢写不会写没关系,他们就负责挑刺,分工合作,负责语音输入,或者去找小说中逻辑或者技术方面的问题,比如在阅读同伴的草稿后提出意见:

“小鹿妈妈这个时候肯定好几天没吃草了,她怎么有力气去和猴子搏斗?”

“外星人能够来到地球,肯定武器很先进,可以自动瞄准的,怎么还要用眼睛去瞄准我方的战斗机?”

。。

有一个学生会专门负责对每个角色的心理和行为逻辑进行检查,比如说,她会提出这样的看法:

“主角既然敢于小小年纪就离家出走,应该已经在外面历练了很多,我们可以重点描写一下他的眼神和动作特征,来反映其心路历程。”

这样的集体写作过程不仅仅轻松有趣,因为每个人只要负责一小部分工作就可以了,也加深了同学之间和师生之间的感情,因为在一个个精心培育的故事角色身上,多多少少都会有各自的影子,或者梦想。我们随着自己的角色在另外一个世界里生活、奋斗、欢笑、痛哭,也是一次旅行,这样的心灵旅行将让所有人的眼睛都变得清澈。

山水学堂的两代人一起参与创作,还会让故事显得有质感,而不纯粹是单调的青涩。罗老师很喜欢写小说,会让这种集体创作风格独特,语言丰富,个性鲜明,但罗老师写不出小孩子的童言稚语。

  • 故事总策划和创意,负责情节描写;
  • 一号主角的塑造,包括其家庭背景、相貌、所有的对话、性格确定等;
  • 二号、三号、四号配角的性格塑造;
  • 小角色的描写由其他人兼任;
  • 情节合理性的考究;
  • 后勤工作:出版、时间安排计划等。

人物角色默认都是少年儿童为主,可以先写童话和科幻。从短篇小说开始,发表在自己的网站,争取让读者打赏。这样通过写作获得收入的过程就是一种社会实践。


  1. 小朋友与罗老师和一个大孩子合作,单独写童话;


我们为什么要做这件事?

有了这样的体验,大家对写作和阅读的兴趣会激增。对将来的出国和升学都是一笔宝贵的财富,加分项目。

为什么说会让学生对阅读的兴趣增加?因为大多数时候孩子们对于经典小说的理解有限,通过自己参与创作和分析,会积累很多知识,以后阅读严肃小说的时候就会有茅塞顿开的感觉。

阅读是收割,而写作是整理,缺一不可。

去哪里出版?

刚开始,我们就在自己学堂的网站上连载,以后部分学生写作水平提高了,可以写长篇的时候,就去 起点 之类的网站上连载,赚点稿费,用来买书。

如果我们写的东西充满东方少年的独特思想,可以考虑翻译出来,在亚马逊网站出版。借助现在的翻译软件,我们可以很快速地将一本书翻译出初稿,学生中英语好的先修改几遍,然后罗老师来修改,最后请外教海特老师校对,他是一位职业英文编辑。

如果我们的作品大受好评,还可以考虑请曼德尔教授来提出修改意见。曼德尔是英语文学博士,大学英语教授。根据他的修改意见完善过后,可以争取在美国以纸质书的形式出版,那样就可以让我们的孩子们一举成名了。将来去美国留学,这可是非常有份量的个人素质能力证明。

十几年前我拿到美国签证时,也是因为自己手上有两份外国出版社的合同,当时我在尼泊尔和印度出了两本汉语教材。这样的经历比几十万银行存款更有说服力。

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