Category Archives: 四五六年级

1. 极少笑的舟舟

大概一年半以前,第一次见到舟舟,那时候他大概是三年级,我就注意到他很少笑,而且眼里都是化解不开的忧愁,在一大群孩子之中很明显。最近周末营看到了他,还是这种愁容满面的样子。

他的愁很明显来自于周边环境给他套上了一件怎么都无法解开的铁皮衣,这件衣服想将他改造成为一个标准的孩子。

大多数家长知道孩子很痛苦,但是看不透本质,因此不知道自己的孩子跟其他孩子本质上有哪些不同,一问起来,说的都是一些结果,或者说症状,问为什么就都不知道怎么回答了。还有很多家长总觉得其他孩子能够应付,自家的应该也可以。实际上舟舟在本质上就跟其他孩子不同,据我观察,他可能多多少少有一些 ADD(就是大脑多动症),从几个迹象可以看出来:

  1. 骑单车喜欢快速冲。下坡的时候喜欢快速冲的孩子,都是因为平时太压抑了,受到约束太多了,迫切需要释放;相反,平时没怎么受到过分约束的,或者说,身上的约束还没有伤害到自己心灵的孩子,下坡的时候不会采取过激的往下冲的行动。
  2. 舟舟似乎有一些分不清左右,这是另外一个信号,说明他的大脑各功能区发育不是很均衡,区分左右是某个大脑区域的功能之一,一般来说这个区域是和现实生活有关。不能快速区分左右的人,在现实生活的其他方面可能也会遭遇挑战,令人担心。不过不均衡不代表整体能力弱,事实上,据我观察,人的整体能力基本上都差不太多,这是进化的结果。整体能力强的人极少,一般大脑体积会大一些,比如爱因斯坦,比如ELON MUSK。舟舟在某个现实领域比较弱,那他的大脑肯定给旁边的另外一个功能区留出了更大的发育空间,也许是抽象领域,这个还有待发现,因为通过这两次交流,他对我这个老师还有一些戒备心理,我没有机会走入他的内心。生活中分不清左右的人其实不少,我以前就认识一个四十多岁的陕西妈妈,她至今分不清左右,她的女儿是抑郁症患者,可以尝试得出这样一个结论:这种大脑发育异常一般是遗传的,而且往往是妈妈传给女儿,父亲传给儿子。不过两代人之间不一定是在同一个方面异常。
  3. 我们家旁边的池塘里死了一条鱼,舟舟很想将死鱼捞出来,我让他去邻居奶奶家去借,他走到门开又回来了,不敢,后来回家的时候,他还非常遗憾,没有能够将那条鱼捞出来。如果尝试去解读他的这个行为的话 – 这些行为其实也都是信号,我不是在给他贴标签,而是在尝试找出他最需要的是什么样的关怀与理解,什么样的教育和生活 – 如果当时是旁边的笑笑去找老奶奶借工具捞鱼,她应该不会害怕,这不是说舟舟的社交能力比笑笑弱,这个区别的本质是,舟舟面对的来自人群中的不理解与伤害更多,导致他逐渐丧失了与人交往的信心。社会给舟舟这样的孩子的压力甚至指责,大多数时候不是因为他们做错了,而是因为他们没有按照常规方式做事,这种伤害比起批评他们做错了更大,因为他们觉得自己被冤枉了。
  4. 看得出来舟舟对于学英语很恐惧,我说他可能是一个ADD,也和这个观察有关,因为ADHD 与 ADD 孩子的思维非常活跃,很难集中精力,因此也很难用常规方法死记硬背,需要寻找一些适合他们的,不需要长期集中注意力的学习方式,比如我推荐的【笑笑的农庄】记忆方法(大多数书籍说成记忆宫殿 MEMORY PALACE),就是将记不住的字母单词放在自己擅长和熟悉的农场角落里 – 人是由原始部落进化而来的,那时候的男人女人都必须记住很多地形、植物、动物。。。但是那时候没有字母,没多少符号,我们的大脑因此在地形记忆和形象记忆方面很有优势,其次是声音记忆,但在记忆字母这种抽象符号方面毫无优势。

咯咯笑个不停的笑笑

猜想舟舟擅长的思考领域比较抽象,比较宏大,但可能是因为太抽象,他自己无法表达出来,导致能和他交流的人很少,所以他比笑笑就要郁闷。

笑笑是个思维同样活跃的孩子,她擅长的领域很明确,也不是太抽象和不合常规,她自己说了,想象力丰富,的确也是,我跟她讲起以前带领夏令营学生穿越一个峡谷碰到一只女鬼的故事,她跟住这个话题讲了很久。后来我跟她讲那个用【笑笑的农庄】来记忆英语单词的方法时,她也很有兴致,说明以后用类似的方法来帮助她记单词,至少她不会抗拒。

我昨天是这样给她示范这种形象记忆法的:

假如我们现在要尝试记住下面这句英语:What is the population of the United States of America? 美国的人口是多少?

如果用死记硬背的常规方法来记忆这些单词,估计至少要三个小时。但是将这些单词与含义用故事串起来,放在自己脑海里构造出来的【笑笑的农庄】里时,就会轻松有趣很多,虽然不会马上全部记住,但好处是这样没那么费神,会有故事性。

笑笑的农庄可以是这样子的:在老家,一家人周末去住,是一个农庄,有山有水有猪有牛,有鱼塘有树林,有十几间屋子,很多家具用具,农庄里除了生活着老老少少笑笑的家庭成员,还有各种昆虫、鸟类、野兽、精灵、鬼神,甚至外星智慧生物,大家在这里一起生活,有争吵有打斗,也有友情与关爱。

我们今天只选取农庄一个很小的角落,将上面那句英语融合进这个小小角落里正在发生的一个小故事中去。以后再学习其他英语句子的时候,另外寻找一个角落放进去,慢慢地,这个属于笑笑一个人的神秘农庄会变得很有细节,充满故事,自己没事就走进去逛一逛,顺便温习一下每一个角落里的那些单词和句子,这样学习起来不累,因为有了抓手。死记硬背英语单词之所以累,是因为大脑没有抓手,单词和拼音都是抽象符号,它们与描述的对象之间没有联系。汉字就相对容易记忆一些,因为汉字类似于图画。

针对上面那句英语(美国人口有多少 what is the population of the United States of America),今天选定的这个角落是猪棚上方的稻草堆,这里有总共六个鸡窝,笑笑家养了六只母鸡,一只公鸡,最左边的那个鸡窝是母鸡大姐的,她叫阿妹日刻 Ame – rica,这个母鸡大姐下了一个蛋,就去美国 America 了,这个蛋很快孵化出了一只小鸡仔,什么 what 也不知道就开始往下挖土 wha-t,挖了半天看到下面有个东西,猜想是 is 椅子,坐了上去休息,抬头看到鸡窝外边还有人口population,想爬上去, po 坡有点陡,他竟然飘 pu 了起来,飞到了空中,这下他来了神 lation…

刚开始家长一定要耐心配合孩子来编这样的故事,因为刚开始会比较慢,但只要坚持下去,编这样的故事就会快很多,因为很多情景会重现,比如:想去鸡窝外看看外面的人口 population,爬坡popu飘了起来,鸡很来神 lation,这样的画面很容易再现,每次再现就将这个单词重复记忆了一次。不费力。

关于笑笑,我还注意到她荡秋千的时候,身体的协调性似乎超过平均水平。另外,她很大方,给了我两颗巧克力。这都是她与生俱来的性格优势,不是父母教育来的,更不是学校教育的结果。这种优势会伴随一生,加以利用的话,会成为人生的垫脚石。比如说,做一些需要跟人打交道的工作,这是她的优势。

相对而言,舟舟将来更适合与抽象事物打交道,比如搞科研,换句话说,在我的眼里,他的愁容满面其实也是在展示一种生存的优势,只是没人看见而已。

为什么不是童话故事,而是科幻小说?

因为童话大家都熟悉,而科幻小说是现在的很多孩子不熟悉的。科幻世界是有可能在不久之后就到来的,思考科幻世界有助于我们对世界走向进行预判,而童话则是不会在现实世界发生的,注重的纯粹是想象力,没有多少逻辑推理和思考。

请注意是大家合作写同一个小说,而不是每个人写一个科幻小说。

所以,请带个本子来。大人也一起参加创作。

我一直认为不管是大人还是孩子,独立思考能力、创造力、创新意识、想象力都很令人担忧,如今的孩子,绝大部分连自己长大之后想做什么都不知道,绝大部分家长都不知道孩子擅长什么,有哪些天分,只知道孩子有哪些缺点。对未来对生活完全没有概念其实是因为对这个世界完全没有安全感。

当这个人群在社会上占绝大多数时,就很可悲,很可怕。

我尝试过组织小剧场,剧本创作等活动,但每一次都是因为各种现实的原因而放弃,其中最主要的原因是:孩子们太想玩了,对任何需要动脑子的活动都有一种本能的抗拒,包括学英语。对于辩论赛大家是有兴趣的,因为这是用母语,而且不需要记什么东西,只需要将脑子里本来有的东西输出来而已。

所以我想这次尽可能让大家的创作变得和辩论赛一样轻松。设计集体写作的本意就是为了降低写作的门槛,融合了中文写作练习、对人生目标的思考,以及英语翻译、单词记忆,可能部分基础好的学生还有英文朗读、录音。

这个科幻小说有比较详细的设定:

  • 时间设定在五十年后的金井镇,故事背景是一次聚会,一些成年人由于一个特殊原因回到故乡,于是有了一场交流,以及之后的故事,他们一起在故乡金井散步,回忆五十年前的老金井,以及发生在山水学堂里的一些人和事。

角色必须是参与这个营地创作活动的人长大以后的样子,可以有老师,不能有其他人,除非只是作为一闪而过的路人甲路人乙。

每个人都尽量只写自己,包括自己的职业、社会地位、收入、家庭、朋友圈、理想、苦恼、疾病等等。也可以稍微描述一下家人的情况。

每一个人发言完毕,其他人都对这一段故事情节的的真实性举手表决,大拇指朝上表示比较真实,可能发生,大拇指朝下则表示认为这种情况不会发生。

故事接龙过后,开始写作。安排一个人用语音输入的方式,将每个人自己的故事修改完善,输入到电脑或者手机里,或者先写在纸上,形成一篇小说的初稿。

接下来是翻译过程,我们教学生使用手机上的翻译应用将小说翻译成英语小说,一次一段,中英文对照,然后所有人跟着手机读,对单词和语法形成记忆。

最后是录音过程,由基础比较好的学生负责,如果都不想录,则发给我们学堂在美国的外教海特老师负责录音之后发给我们。

这样的活动充分反映了我们山水学堂的教学特点,就是以项目为基础,融合多门学科,还有相对的高难度。作为指导老师,需要有足够的耐心,将一个个天马行空的想象拉回来,回到陆地与现实。同时,老师也会参与这个故事接龙,塑造一个角色,用成人的思维对整个故事进行掌控,进行示范。

翻译的过程不需要很多英语基础,因为手机上的翻译精确度已经很高了,老师会对其中明显的错误进行纠正,但一般来说不需要很多干涉,这个时候学生的学习进程不要被连续打断。

这样的学习过程完全是学生为主,一是提高他们的自学能力,二是让他们的学习兴趣,包括对写作和英语的学习兴趣增加。

一般这样的微缩景观是小石头垫底,让土层透气,然后是枯树枝、表层腐殖土等,再铺上一层青苔,用小石头压住。

需要用到镊子,或者筷子等。

不能用湿土、烂泥巴,保持瓶子的整洁。

结营后,大家可以将这个景观世界带回家,看看它能存活多久。上面这一瓶子植物存活了四十年,一直被密封着。

对大多数家庭来说,找个国际笔友是一件不可能完成的任务,所以我想自己做这么一个网站,让学生们在网站上写英文信件,然后我们转发到我们在脸书 FACEBOOK 上的交友平台上去,如果有人回信了,我们再复制到这个网站上来。

中国孩子之所以很难找到国际笔友,最主要的问题其实不是语言,而是因为政府不允许翻出去,绝大部分国际网络上的内容在国内是看不到的,所以我们山水学堂就想利用自己的技术,帮大家把英文交友信投出去,然后把国际笔友的回信又取回来,交给你。

点击这里尝试写第一封信,这个平台由山水营地的志愿者们管理,目前是免费的。不一定是孩子,大人也可以尝试。不过由于你的这种信是会公开的,所以不要写个人隐私方面的内容,也不要写政治敏感话题。就写科学,写环境,写未来世界,人工智能这些有意义同时也不敏感的话题吧。你写的东西有深度,有见解,就会吸引到相应层次的笔友。如果你写的东西很幼稚,那可能吸引的笔友就会少一些。

山水学堂的志愿者们还可能会免费帮你修改写作里的错误。

其实世界上想了解中国,在寻找中国笔友的儿童也有很多,只是由于语言的关系,家长老师不得其门而入,无法提供帮助,导致双方都在望洋兴叹。那些英语好,会翻过网络高强去外部英语世界的大学生很多都做不到,我在Facebook上经常会碰到一些国内大学生想和我交朋友,我猜想他们主要是因为在那上面交不到外国朋友,只好退而求其次选择我。可惜我根本没时间也没兴趣和他们聊。

这就说到一个根本问题,那些国内大学生即使来到了Facebook这样的国际大广场上,还是哑巴英语,不会交流。其实他们只要去那些兴趣小组里多用英语发表评论,发表帖子,就会慢慢交到朋友了。这些大学生不这样做,是因为中国的网友大部分喜欢看热闹,很少发表严肃的长篇评论,最多是三言两语开个玩笑,或者一个简单的姿势“顶”。这样懒而且被洗过的头脑是需要撞得头破血流,才能融入国外的世界的。

但儿童不同,外国的儿童和中国的儿童在本质上没多少差别,起码中国儿童暂时还没怎么被洗。脑。他们之间的沟通会简单很多。

不知道如何翻出去直接进入国外的网络世界的家庭,可以使用我们这个免费平台,点击这里先写一封信。

电子设备主要是指翻译笔、翻译器,其次是电子词典,还有学习机等。

翻译器的查词典功能

不管是学习什么,都要有一定的自学时间和自学工具,而很多孩子对于学英语是既没有自学时间也没有自学工具,从头到尾是被动的。可以想象这种状态下怎么可能把英语学好?!

最重要的自学工具就是翻译器或者翻译笔,有不懂的随时可以查词典。以前是用电子词典,后来我发现在翻译准确性等方面远远不如手机上的百度翻译,但是由于手机会让人分心,所以后来开始留意翻译笔,发现越来越好,又后来发现市面上有便宜的翻译器,也不错,性价比都已经远远超过了几年前的电子词典,所以今年以来一直推荐。

当然大多数孩子不会没事就自己去查词典,这个需要家庭环境来引导。有问题不要再去问家长或者老师,完全可以尝试在耐心不发脾气的翻译器上去找答案。一旦孩子有了这个习惯,日积月累会进步不少。

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旧手机的提醒功能

儿童做作业需要提醒,刷牙洗手要提醒,上厕所也要提醒,靠大人每天不断提醒大家都烦,为什么不让手机平板来定时提醒?有闹钟,有日历,各司其职。日历是个好东西,我每天都会打开日历好多次,把要做的事情都记录上去,晚上可以看到当天都做了一些什么,其中哪些是有效率的,哪些是浪费时间。

闹钟适合提醒一些简单事情,重复的,日历适合那些不重复的,或者只在一段时间内重复的,以及需要一定步骤来完成的。

所以用不能联网的旧手机来协助学习,也很有用。这种专门用来负责提醒的小机器人最好固定在墙上某个位置,不会被取下来的。

🐟🐟

电话手表的提醒好友功能

朋友之间互相鼓励和提醒。家长记得提醒孩子,重要事情不仅仅自己要赶紧做,也要打电话提醒学习小组的同学做,比如说,吃饭之前必须学习英语,用英语写作,行成习惯。来自朋友的提醒比大人的提醒有效得多,会塑造一种很友好的学习氛围。

我觉得,对于学英语,即使是小学幼童,也最好尽可能和他们讲一讲语言规则,就是语法,只要不是太多太繁杂,其实语法知识和游戏规则一样,并不枯燥无聊。让他们掌握了最基本的语言规则,然后用游戏的方法去学英语,他们就可以构建属于自己的语言新世界,很有成就感。

英语语法就是游戏,会避免在游戏过程中迷茫无助,心中会有方向。

中国人特别喜欢强调被动学习,包括抄写、读经、磨耳朵。。。我有时候刚建议让孩子主动造句,早些写作,或者类似的主动学习方法,话刚说出口就会遭到一些孩子妈妈反驳,一般都是这样的:孩子还小,基础不牢固,现在就。。。不觉得太早了吗?就和我让孩子去学游泳,去玩水,去体验大自然,去学习赚钱一样,总是会遭到很多人反对。

仿佛只有用绳子牵着,孩子才能学好。

有人会说,在英语国家,没人学语法,儿童也学得很快啊!在那个环境里,其实幼儿潜意识里是自己在总结规则,可惜我们这里不是英语国家,没有那样的英语为主的环境,幼儿没办法自己用潜意识去建立另外一套规则,只能靠外部的方法让他们在脑海里形成。

我认识一些一直在学中文的外国成年人,他们也是跳过中文语法,直接和人交流,但实际上很多年了,根本没什么进步,总是在翻来覆去地重复相同的错误。比如说:感谢你非常(意思是非常感谢你)。如果

不过我不是说幼童要学会所有的语法,而是最重要的那些,对幼童来说,只要掌握了最重要的语言结构规则,他们说出来的英语就不至于错得太离谱,只要不是错得很离谱,对方就能理解,只要对方理解了,就会形成一种正反馈,儿童下次也会争取用这种语言规则自己去说一些没学过的英语句子。

否则,和很多孩子一样,永远只会说那些学过的英语句子,碰到新情况就成哑巴了。

最基本的英语语法并不复杂,就是那些句子各元素的顺序。只要这个说对了,什么时态什么第三人称之类的语法并不重要,有些错误人家也可以明白。

举例来说,你想用英语说这句话

“你想买什么?”,如果你说成 What you want buy?虽然有两处错误,因为正确说法是 What do you want to buy?但是并不会影响对方理解。这就好了,说错了只会影响英语考试成绩,不影响沟通。

金井镇井溪村金龙坝
金井镇井溪村金龙坝

最基本的英语语法是下面这几点:

1. 时间和地点等状语在英语里必须放在最后,而在汉语里,这些元素都放在谓语之前。汉语是严格地把绝大部分修饰性元素放在修饰对象的前面,除了补语,放在后面是为了强调。

2. 汉语对待陈述句和疑问句基本上都是一样的态度,而英语碰到一个疑问句则喜欢大惊小怪地折腾,颠来倒去,无中生有,尤其是对于特殊疑问句,必须将特殊疑问词放在最前面

3. 除了状语这种最常见的修饰性次要元素,在英语里,那些相对臃肿的定语也往往是放在被修饰对象的后面的,这和汉语不同。比如说这句话:“她最终买了那条从去年一直惦念到今年的狗狗。”在这句话里,“那条从去年一直惦念到今年”是一个很长而臃肿的定语,所以汉语里加上“的”这个字表示前面是定语而被修饰的对象是宾语“狗”。在汉语里,如此臃肿的定语仍然会坚守阵地,处于被修饰词狗的前面,而在英语里,这个定语必须放在狗的后面。

这三条就是我教儿童英文时首先突破的基本语法规则。学生们不觉得特别复杂和难掌握。

想办法多和英语世界沟通,方法之一就是每天主动把自己的日记翻译成英语博客,发表在国外的网站上去,和英语国家的读者朋友多沟通。而要做到这点,就要求把语法放在一个更重要的高度,低年级孩子学基本语法,高年级学高级语法,早早地和外部世界交流。

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学英语不可避免需要大量的机械记忆,这个过程就和我们做体能训练一样枯燥,只是学英语锻炼的是脑神经簇,而体能训练锻炼的是肌肉群。

儿童可以用母语学习法来避免这个痛苦的过程,但十岁以后再使用母语法学一门外语难度就会增加,对于成年人,母语法则没什么优势,因为这时候汉语已经在大脑中占据了绝对控制地位,没有给第二语言留下什么发展空间。

用母语法来学英语需要大量时间去听,而国内十岁孩子不一定能够腾出这么多时间,加上这种学习法首先提高的是听力,对学习成绩和口语表达的提升作用要滞后,导致母语法,包括原典法多年来都未能得到大面积推广,基本上只是在不考试的体制外教育系统里流传,比如在家上学、私塾、幼儿园等。

我想给体制内的三年级以上小学生寻找另外一种学英语的方法,作为比较和补充,既能提高将来的实际应用能力,也能提高学习成绩,而且效果短期内就能看见。

另外,徐火辉教授的原典法实际上是自学英语的方法,不需要老师也没关系,清一新教育也是类似的方法,有人叫沉浸式,有人叫母语法,都是一回事,其缺点是开始阶段相当于瞎子摸象,需要坚持,更适合儿童。

我没有否定母语法,我寻找的英语学习方法只是补充,给家长同学们作比较。

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英语补习班的英语老师们想了很多办法让学生对学英语产生兴趣,包括多媒体教学、游戏、用外教等等,但是似乎效果也有限,原因是: 通过视频、动画、游戏来学英语,很轻松,但轻松往往意味着不怎么过脑,不过脑就记不牢,效果就不好。

我教英语强调翻译、默写课文和背诵课文,这是绝对很耗费脑力的,但效果是绝对不容置疑的。如果我是家长,就把新概念一册二册全部翻译(英译中再中译英),然后全部默写,最后全部背诵,做到这些英语成绩也好听力也好口语也罢,或者应付考试,肯定没一点问题,出国都不怕。

但这种高负荷的学习方式实际上更适合有毅力的成年人,对小学生甚至初中生,执行起来有难度,所以还是需要把照顾学生的情绪和积极性考虑进去。

怎样在趣味性和机械记忆两方面保持平衡,并且根据学生的年龄和疲惫状态作出调整,也许是英语教学的最难点和关键点。

大概是一年前开始,我就想,以前初中上英语课时,老师往往是中英文夹杂着给我们上课,按照常理,这也是比较自然的学第二语言的方式,于是开始自己录制一些中英文夹杂的音频视频课程,做一些尝试。

在过去这一个月里,就英语教学这一块,我似乎看到了变化,有不少同学对我的围坐一圈就某个话题进行双语讨论的形式,表示接受度挺高的,甚至会期待上我的英语课,就和以前期待参加我主持的辩论赛一样。

主要原因大概是我组织的讨论和辩论内容灵活、包罗万象,让学生们开眼界,比起新概念等课本上的内容更新鲜有趣,互动性强。而我大部分时候可以每句话都做到一句中文一句英文地说,这样大幅度降低了学生的听力理解压力,不影响整堂课师生之间的交流和理解,又能对很多单词与表述方法形成多次记忆。

所以,关键是,老师要一句中文一句英文,甚至半句中文半句英文地说。不是纯粹背零散的单词,不是用中文为主上英语课,也不是整段整段纯英语讲课,而是介于两者中间,中文理解与英语记忆并重。

为什么外教上课对很多学生来说完全没效果? 因为学生基础不到,或者大脑不习惯完全脱离母语的环境。

相对目前市面上的原典英语学习法,我的这种中英文夹杂的方法更接近于传统,更快可以见到成效,但对老师的要求高得多,毕竟要时刻在两种语言中转来转去是很耗费能量的,和我们以前做英语口译差不多。一般的学校英语老师没有我这样做过职业翻译的经验,他们在课堂上一般只能一段中文一句英文地说,而不能把频繁地切换。

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经过不断试错,现在山水学堂决定在周末集中精力组织自己相对擅长的,智力型的双语营地活动,以英语沙龙口语交流为主,双语辩论赛等等为辅,降低户外游戏的时间比重,因为大家可以自己玩。

分难度等级挑战型的英语沙龙

沙龙首先强调思想的碰撞,其次才是英语口语的练习。

关于教育,有一个方面我认为被大部分成年人忽视了: 就是学生很享受知识和智力的输出,这种输出带来的成就感是超出我们的想象的,并不是只有吃东西和玩耍才会给学生带来足够的满足感。所以学生其实大多数都喜欢参加辩论,其热情超出很多大人的预料,同样,如果是我来组织一个纯中文的沙龙,或者读书会、观影会,估计也会受欢迎,因为大家会有比较多的机会输出自己的思想,那些被家长老师忽视了很多年憋了很久的思想。

对大多数国内学生来说,不仅仅很缺乏机会练习口语,也缺乏机会对世间万物表达自己的深度思考,语文老师教作文都是参考范文,学生很小就在网络上抄作文,这会导致他们迟迟无法建立自己的世界观,整整几代中国人都是这样,巨婴国因此产生。

所以我的目标首先是让参与者输出自己的思想,建立自信,再来考虑英语口语的问题。

参加英语沙龙需要过关

我们把沙龙设计为七个任务阶段,对有英语基础的学生,完成前面六个任务只需要五分钟左右甚至更少,然后就与主持人老师开始英语口语对话。

对于英语基础不够的小朋友,则可以通过前面这六个由易到难设置的挑战,来积累必要的知识点、词汇、思路,避免直接说口语时面临的压力和挫折感。哪怕参加一场沙龙只过了一关,那也是需要努力动脑筋过的关,收获不会小。

点击这里了解我们的英语沙龙的具体组织形式。

小孩子大多数口语不行,说中文也不利落,没关系,我们对此有准备,会让他们先学会查字典开始,掌握自学工具,最后第七关才开始口语对话,一步步来,没人催着他走,大家各自一级级过关。

所以大家需要带来的学习工具等包括:

  1. 手机、翻译机或者翻译笔,用来查单词、翻译、跟读。
  2. 本子和笔,还有水杯。
  3. 自带自热米饭或者其他中餐形式。

我们的英语沙龙是罗老师我为主来主持的,因为我们的沙龙都是初级英语和中级英语为主,外教只适合主持纯英语的高级英语角,大部分国人需要的其实都是双语沙龙。

双语辩论赛

如果参加的学生数量足够多,并且八岁以上为主,那么会在下午的户外安排一场辩论赛,这个我们有多年的经验,大多数学生也都感兴趣,对孩子的要求没那么高,组织起来不费力。辩题会在早上报到之前提早告知,这样可以有所准备。

所谓双语,主要是老师说双语,学生主要用中文辩论。当然少数口语好的会鼓励他们用英语来辩。

双语故事接龙

同样地,英语基础好的就用英语接龙,其他同学翻译,老师补充纠正,另外老师也会接龙,并且用一句中文一句英文来接。

这两个活动不分难易级别,大家都没有太大压力,可以直接参与。

休息时玩飞盘和球赛9

默认每天上午十点半和下午三点,都安排一场户外球赛,排球或者足球,或者在草地上玩飞盘,让绷紧的神经得到休息。

收费

300元一天,中餐自备自热米饭。

由于英语沙龙的组织需要一个团队的协作,户外活动还需要照顾同学们的安全,所以收费比以前的周末营贵一些。

活动时间

上午九点开始,下午四点结束。

年龄要求

八岁以上,并且词汇量在200以上。

海伦春天英语沙龙
海伦春天英语沙龙
海伦春天英语沙龙
海伦春天

地点

  • 周六: 星沙海伦春天小区27栋1单元101
  • 周日: 岳麓区茶子山路,北京御园二期,善应心理工作室
北京御园英语沙龙
北京御园英语沙龙

报名

请将下列信息填写好之后,发给我(微信号 amasia/18163650056):

我的孩子叫张三,想参加这周六/周日的双语营,他10岁,女孩,根据手机上《百词斩》的测算,她的词汇量大约是300。我的联系方式: 微信(),电话()。

家长陪读,以及志愿者

欢迎家长一起参加周末营,在旁边听课都欢迎。

如果家长善于组织球赛,欢迎来当志愿者,可以适当抵扣孩子的费用。