为什么不是童话故事，而是科幻小说？
因为童话大家都熟悉，而科幻小说是现在的很多孩子不熟悉的。科幻世界是有可能在不久之后就到来的，思考科幻世界有助于我们对世界走向进行预判，而童话则是不会在现实世界发生的，注重的纯粹是想象力，没有多少逻辑推理和思考。
请注意是大家合作写同一个小说，而不是每个人写一个科幻小说。
所以，请带个本子来。大人也一起参加创作。
我一直认为不管是大人还是孩子，独立思考能力、创造力、创新意识、想象力都很令人担忧，如今的孩子，绝大部分连自己长大之后想做什么都不知道，绝大部分家长都不知道孩子擅长什么，有哪些天分，只知道孩子有哪些缺点。对未来对生活完全没有概念其实是因为对这个世界完全没有安全感。
当这个人群在社会上占绝大多数时，就很可悲，很可怕。
我尝试过组织小剧场，剧本创作等活动，但每一次都是因为各种现实的原因而放弃，其中最主要的原因是：孩子们太想玩了，对任何需要动脑子的活动都有一种本能的抗拒，包括学英语。对于辩论赛大家是有兴趣的，因为这是用母语，而且不需要记什么东西，只需要将脑子里本来有的东西输出来而已。
所以我想这次尽可能让大家的创作变得和辩论赛一样轻松。设计集体写作的本意就是为了降低写作的门槛，融合了中文写作练习、对人生目标的思考，以及英语翻译、单词记忆，可能部分基础好的学生还有英文朗读、录音。
这个科幻小说有比较详细的设定：
- 时间设定在五十年后的金井镇，故事背景是一次聚会，一些成年人由于一个特殊原因回到故乡，于是有了一场交流，以及之后的故事，他们一起在故乡金井散步，回忆五十年前的老金井，以及发生在山水学堂里的一些人和事。
角色必须是参与这个营地创作活动的人长大以后的样子，可以有老师，不能有其他人，除非只是作为一闪而过的路人甲路人乙。
每个人都尽量只写自己，包括自己的职业、社会地位、收入、家庭、朋友圈、理想、苦恼、疾病等等。也可以稍微描述一下家人的情况。
每一个人发言完毕，其他人都对这一段故事情节的的真实性举手表决，大拇指朝上表示比较真实，可能发生，大拇指朝下则表示认为这种情况不会发生。
故事接龙过后，开始写作。安排一个人用语音输入的方式，将每个人自己的故事修改完善，输入到电脑或者手机里，或者先写在纸上，形成一篇小说的初稿。
接下来是翻译过程，我们教学生使用手机上的翻译应用将小说翻译成英语小说，一次一段，中英文对照，然后所有人跟着手机读，对单词和语法形成记忆。
最后是录音过程，由基础比较好的学生负责，如果都不想录，则发给我们学堂在美国的外教海特老师负责录音之后发给我们。
这样的活动充分反映了我们山水学堂的教学特点，就是以项目为基础，融合多门学科，还有相对的高难度。作为指导老师，需要有足够的耐心，将一个个天马行空的想象拉回来，回到陆地与现实。同时，老师也会参与这个故事接龙，塑造一个角色，用成人的思维对整个故事进行掌控，进行示范。
翻译的过程不需要很多英语基础，因为手机上的翻译精确度已经很高了，老师会对其中明显的错误进行纠正，但一般来说不需要很多干涉，这个时候学生的学习进程不要被连续打断。
这样的学习过程完全是学生为主，一是提高他们的自学能力，二是让他们的学习兴趣，包括对写作和英语的学习兴趣增加。
