人工智能如何改进我们的教育系统

中国在这方面已经走在世界前面,有一些大学在实行人工智能点评学生论文,降低教授们的工作负担,让他们有更多时间来和学生们交流和解答疑惑,而且这个实验做了很多年。 我们都知道学生也好教授也罢,总喜欢抄别人的论文,因为网络上各种论文到处都有,各种语言的论文充斥着整个因特网,让教授们去识别那些是学生自己写的,哪些是抄袭的,很难,但是人工智能连上网络之后就可以迅速浏览互联网,搜索相关的关键词,而且他们还可以翻译,即使学生抄袭了一个小语种的论文,也可能会被发现。 有一位大学相关人士说:“这套人工智能给论文打分的系统这些年以来一直在自我进化,变得越来越复杂,我们已经看不懂它的评分规则了。”好比我们以前在好莱坞科幻电影中看到的,人工智能自我进化一样。 人工智能编写教材 人工智能还可以根据每个学生的情况编写教材,这就和淘宝根据每个人的浏览记录和购买记录来推荐商品的行为有些类似,不过会比淘宝更聪明更智能,因为大多数人不会买了一样东西又去买同样的,这正是淘宝在做的傻事。 很多家长和成年人可能不知道,中国的教材质量有多差,总以为还和我们小时候一样,教材肯定是没有错的,都是北京的人民教育出版社的专家们写的,其实早就不是了,现在湖南很多学校采用的教材是湖南本地出的,因为肥水不想流入外人田,但这些本地人编写工作很不负责,教材问题很严重但还在用,反正也没人管。 举个例子来说,我这里有四年级小学生英语培训班,我注意到很多课文里的单词在课本后面的生词表里面都没有解释。如果学生看到不懂的字没地方查,这样的课本有什么用?另外,一本书有几十页,没有一句话是讲语法的,虽然小学生不需要学很多语法,但是完全不讲语法,完全不让学生比较中文英文的区别,他们怎么不糊涂? 还有一个我提过好几次的语文错误,就是现在初中的语文书中把《木兰诗》第一句 “唧唧复唧唧” 中的唧唧解释为木兰的叹息声,而不是织布机的声音。这是湖南教育部门一个无法原谅的不负责任的行为。 如果有人工智能介入,一些明显的问题肯定可以避免,因为编写人工智能算法的专家会写入很多条评判标准,比湖南教育部门的那些人肯定负责得多。 私人定制的课本 一个班的学生水平参差不齐,但是使用的是同一套教材,这会影响那个科目的优等生也同样影响那些差生,如果将来学校引入人工智能,它们可以把现有的教材修改成多个版本,去掉那些任课老师认为不合理的或者错误的内容,增加自己认为好的内容和课题,然后根据每个学生的情况再做一些增删,打印出一套套根据学生情况定制的教材。 这种定制教材国外已经有学校在使用了,他们的学校有比较多的自主权,不会由当地教育部门来决定教材。 面部识别系统在中国学校的应用 中国在人工智能的教育领域公共应用方面走在世界的前面,有一所沿海的中学就在做实验,在他们的教室里使用面部识别系统,判断学生的课堂参与程度,能够识别学生的几种典型的面部表情:兴奋,厌倦,生气,害怕或者思考,还可以识别学生的几种动作特征,包括思考,举手,起立,靠着课桌,写字,朗读。 这样的系统得出的结论和老师的讲课结合起来,会让那些授课老师看到自己的讲课内容和技巧有哪些地方需要改进,说哪些内容时学生会厌烦,哪些地方学生还有困惑但是没有机会举手等等。 人工智能会和学生一起玩游戏吗? 我们都知道边玩边学的重要性,这是人类的天性,但是没有几个老师会在课堂上或者课后与学生一起玩耍,毕竟不是夏令营,一个老师要管理几十个学生,没那个心情也没那个条件。那人工智能可以做到让学生一边玩电脑游戏一边学习吗? 这是完全可以做到的,而且不难,我们只需要将一些现有的游戏修改一下,把那些打怪行为变为学习挑战即可,回答真确就可以升级。以后机器人技术成熟,行动灵活一些,让他们陪孩子玩也不需要很多技术的升级,这些机器人玩伴非常耐心,脑中有很多知识,完全可以一边玩一边讲解,或者完全使用非常慢速的英语和孩子一起玩。

在这个钉钉千人大群里,每日一场学生英语辩论赛,来围观吗?

生活需要仪式感,学习也是一样。 对于有一定英语基础,想提高口语能力的学生来说 – 包括中学生和大学生 – 参加团体英语辩论赛就是一种具有仪式感的学习方式,很刺激,因此可以避免学生分心,很高效。 问题是,大多数中国学生,包括大学生,英语基本上都没法开口,怎么可能上台辩论? 对这个疑问,我的回答是:没法开口其实很多时候是紧张、胆怯,再说,一次如果只说一句英语,而且先打好腹稿,很多人是可以开口说的。 我们知道中国的现实,大多数大学生也是哑巴英语,中学生就更不用说了,这正是我们要坚持开这个在线辩论赛的原因。不提供一个练习的平台,口语又如何提高? 为了鼓励大家参赛,首先我们会大幅度降低门槛,尽量让同学们先入门。在线英语辩论赛不会和国际上的中学生辩论赛一样严谨和专业,毕竟,对我们的学生来说,参加辩论是为了提高基本的口语表达能力,不是为了表达自己的观点和提高辩论技巧。所以只要准备充分,很多中学生就可以参加,口语不错的小学生也可以参加,条件是事先要充分准备逻辑清晰的辩词,将中文稿翻译成英语,并将之读熟。 其次,我们每个队上场的选手也不是四个,而是十个,一是减少每个辩手的压力,二是尽可能让大家都有机会表现。 外教和辩论教练 正方反方都有一位辩论教练加入辩论,一般来说是外教,也可能会有几位其他英语老师加入,让群里的唇枪舌战更流畅一些。 如何在线辩论 网络上的辩论很多是在QQ上开展的,但我们选择钉钉群这个相对新的工具来组织我们的在线辩论。 所有学生加入钉钉群后,都会被编入一个辩论队。 辩论赛规则简单,大家轮流发言即可,不采用正式辩论赛规则,降低门槛,因为大多数学生平时没多少机会去参加正式的英文辩论,另外正式比赛要求一辩四辨有长段的发言,大多数学生平时要做作业,要学习,没有那么多时间精力准备。今后,在周末我们可能会让比赛显得更正式一些。 默认每个辩手的时间都限制在一分钟以内,简化规则流程。 最后的胜负由几位评委一起来决定,每一场的最佳辩手有奖。 收费 99元一个月 10人抱团参加8折,3人9折,2人95折;购买年卡七折;半年卡八折; 如何报名缴费 请在钉钉上加 inmountains 这个号,并缴费给ta。 教练如何辅导 在每一场辩论赛之后,外教会将下一场辩论赛的辩题,问题的关键,相关辩论技巧,示范辩词都发在群里,让所有群员都能看到。 外教会参与辩论,展示自己的辩论技巧,同时对于那些没有听懂的英语,会及时指出来,让学生知道自己的口语问题在哪里; 在中途休息和辩论赛结束之后,教练会点评; 在各位辩手提交各自的英文辩词之后,教练也会尽可能先检查,指出英语文法错误,让其重新修改。 日程安排 每天晚上9点-9点45分,是我们的辩论赛时间。和我们的所有英文网课一样,钉钉群在大多数时间里会全员禁言, 大家在下午四点之后上线,做准备,包括提交自己的双语辩词。这时候所有成员都可以发言,集中讨论辩题,给上场选手出主意,提供思路; 9点开始,只有上场选手可以发言,其他人会被禁言,只能听和看。 除了提高学生的英语口语能力,还能提高哪些能力? 也许比英语能力更重要的,是提高学生的思辨能力,成为一个不偏激,理性看待世间万物、不冲动,不会轻易被人欺骗的人。 其次,我们的辩题都充满人文气息,对于孩子的中文写作能力、气质,都会有比较明显的提升。 在一个千人大群里,学生能够学到什么? 我们现在的很多网课都是没有互动的,学生只是看电视机或者手机平板,相当于一个教室里做了好多万人,学生也能够学到东西,在我们这个大群里,老师和学生之间是有很多互动的。也许不是和你的孩子的互动,但他可以看得到老师和其他学生之间的问答、纠错等,这是很鲜活生动的教育。 为什么中国学生特别需要参与辩论赛? 中国孩子从小就被教育 “要听话”,“要乖”,他们在学校说话写作文都有很多规范,基本上他们身上的创造力和独立思想都被家长老师给抹杀了,参加我们的辩论赛,可以挽回一点,将来成人,不至于成为新一代的巨婴,被人耻笑。 我的一个朋友说,她组织过一个几十人的外教辩论培训课,几十个中国大学生在课堂上都不发言,也不给老师打招呼,木头一样。。。类似的情况其实我们都见到过,中国大学生基本上生活在自己的圈子里,和外界似乎是脱节的,他们连基本的社交礼仪都没有。 但是在辩论赛上,大家说话都必须习惯性地称赞对方的发言,比如:“对方三辩刚才的发言很精彩,很佩服,只是他忘记了很重要的一环。。。”我们在辩论赛上不能说:“你这样说。。。”,只能说“对方辩友这样说。。。”我们要习惯性地“谢谢对方的精彩发言。”“谢谢您,主席先生。”“很抱歉,我刚才情绪失控/用词不当。。。我为我的不妥行为道歉。” 逻辑思维能力 这也是我们的学校比较忽视,而社会现实则需要的一种核心能力。大多数人没有参加过或者深入了解过辩论,只知道要求有好的口才,其实逻辑思维能力是好口才的核心,就是所谓的会讲道理。会讲道理能让其他人跟随你,他们跟随你是因为,跟着你不会浪费时间精力。 知识面 辩论赛的辩题包罗万象,远远超过教科书的内容。拓宽孩子的知识面不仅仅是学识丰富,更重要的是看世界的眼光从此发生改变,成为率先跳出那口水井的一只青蛙。 不再以自我为中心 辩论赛强调团队的配合,经常参加或者观看我们的辩论赛,会让大家慢慢地形成团队意识。达到这个目的是从下列方面来入手的: 注意礼貌用语,本身就是尊重其他人的一种有效约束; 每次发言,都需要认真倾听对手的发言,找出逻辑上的漏洞,而大多数孩子是不会耐心认真地去听对手的言辞的; 发言还需要对本方队友的观点表示附和,必要的时候代替本方队友,就同一个问题向对方轮番逼问; 发言需要围绕一个中心话题展开,而孩子往往一不留神就牵扯到其他地方去了,参加辩论会让他们形成这种聚焦的意识; …