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在未来,【数据解读】将成为基础教育的主课

今天读到一篇有点意思的文章,说未来,数据解读将成为教育的主课之一,来分享一下。

在当今这个时代,只有极少数职业需要经常分析数据,但是在未来,物联网、人工智能的大规模普及,数据开始变得异常丰富,这些数据都需要分析和解读,当然人工智能将承担绝大多数的任务,但是工程师的解读和分析也很重要,这样的工作就和编程技能 一样,成为未来基础教育的主课。

那么,这种能力要不要从小就开始培养呢?临时上手会不会来不及?我觉得,即使临时上手来得及,提早领略一下这种来自未来的技术要求,和生活方式,本身就是值得鼓励的。好比是遥远的一个灯塔,虽然看不清,也值得花点时间去仔细看一看,记住其方位,感受其风采。

    外国商人和混血孩子的父亲:对失败的中国教育的观察

    有一个来自美国,在中国一个大城市做交换学生的高中生在中国的高中学习了一段时间后,在博客中写道:“我感觉自己被无数的僵尸包围了,这些中国学生毫无活力,疲惫不堪,每天要学习十几个小时。。。”

    根据中国英国教育部门联合进行的一项针对中国小学生的大范围调查,得到了下面这些数据:

    翻译如下:

    1. 81%的中国小学生很担心自己的考试成绩不理想;Eighty-one per cent worry ‘a lot’ about exams,
    2. 65%害怕被老师处罚;63% are afraid of the punishment of teachers,
    3. 44%的学生在学校受到过其他同学的欺负,其中主要是男生;44% had been physically bullied at least sometimes, with boys more often victims of bullying,
    4. 73% 挨过家长打;and 73% of children are physically punished by parents.
    5. 三分之一的孩子有过心理问题症状,每周至少发一次;Over one-third of children reported psychosomatic symptoms at least once per week,
    6. 37% 出现了头痛;37% headache
    7. 36% 肚子痛;and 36% abdominal pain.(都与心理症状有关 All individual stressors were highly significantly associated with psychosomatic symptoms.)

    来自外国驻华商人 TSO 对失败的中国教育的观察

    I have lived in China for 4 years now and here are a few observations: (截止到2013年),我已经在中国呆了四年了,下面是我的一些观察:

    我和一些孩子聊过,问过他们是不是喜欢他们的学校,所有学生都会回答,我很讨厌学校。every single child I spoke with and asked about how they liked school admitted they hated or at best disliked school. 原因是,大多数学生每天都要花十个小时以上上学和做作业,除此之外还要上各种培训班,目的都是尽量减少玩耍的时间。Most children I know are not only forced to spend 10+ hours a day in school / doing homework, but must also attend all sorts of private tutoring classes and schools all in the philosophy to leave as little time as possible for play.

    几乎所有中国家长都承认他们的学校整个系统都很不合理 surprisingly enough almost 100% of parents agreed the school system is insane,对孩子的快乐是一个摧残,and destructive to their children’s happiness 但是这些家长无一例外在家里都会打孩子,或者责骂、威胁他们,让他们听话,老老实实呆在教育体系里。but would brutally (beating / yelling / threatening / blackmailing) enforce blind obedience and participation in the system.

    每次我问家长,为什么会违背自己的意愿对孩子这样,When asked about why they would act in contradiction to their own expressed beliefs他们总是一句话they always answered:“这是为了孩子好 it’s for the “good of our children”.”。最让人不齿的是,我继续发问The most disgusting thing is that after a short discussion,将家长们逼到墙角之后 pushed against the wall,他们终于说出了不好意思说出来的真实原因 they would always admit the real reason is 为了减少来自学校老师的压力, to avoid social pressure from school employees / 还有社会压力,people in their environment:“等孩子将来参加工作之后,可以多赚些钱来养家糊口。。。and to maximize the potential future cashflow the children will be able to send home when they start working ”(这就是他们的逻辑:the logic goes: 考试好成绩 top scores on tests -> 最好的大学 best university -> 在公务员系统或者办公室有一份赚高薪工作 best paid bureaucratic / office job -> 每个月都可以多赚钱养家 most cash per month sent home)

    – 中国的教育系统培养了一大批无可救药的无能的僵尸员工。Chinese school system produces the most hopelessly incompetent brain-dead zombie automatons. 中国员工没有能力解决任何他们不熟悉的领域或者不在职责范围内的问题。Chinese employees are not able to solve any kind of problem which is outside of the standard process they have written on their job instruction paper. 作为一个外国人,我在中国想去银行开户、As a foreigner try to open a bank account, 给手机上号、 get a phone number, 申请网络,apply for internet 都会遇到下面这样的情况 and watch what happens – 每一次 every single time 当他们碰到一种情况,when they encounter a situation 和常规程序稍微有点不一样的 slightly out of the standard workflow, 开始她们总是说不可能解决这个问题 first they say it’s impossible to solve it. 我和她们争,过了二十分钟左右,After 20 minutes of arguing 她身边会围上来好几个同事和上级,they gather up in a group of … 凑在一起解决,and start discussing the solution. 往往结果还是不可能,The result is it’s still not possible. 然后你就自己提出一个解决方案 Then you suggest a solution 这个方案你其实只花了五秒钟想出来的 which you came up with after using your brain for 5 seconds 然后奇怪的事情发生了 and magically 现在变得可能了 it’s now possible 可以解决你的问题 to arrange your request.

    我也在这边做生意 I also run a business here 和中国供应商和服务提供商打交道真是一场噩梦,and dealing with Chinese suppliers / service providers is a nightmare. 总是有这样那样的麻烦,他们每次都会出问题,As a rule you can always expect them to fail every single time there is a potential for problem solving. 每次都是需要我自己来想变通的办法,然后和他们解释。Most of the time you have to come up with and explain the solution on your own. 作为一个老板,我永远不会雇佣一个中国雇员,她们都是失败的中国教育体系的产品,只能完成流水线上的组装工作。As an employer I would never-ever hire a “product” of the Chinese educational system other than for mundane automatic tasks.

    虽然我说了这些难听的话,Despite the harsh words 但并没有歧视这里的广大员工的意思 I don’t mean to look down on the average employee here, 我只是想说明,my point is to show 依我看来 that in my experience 这里的学校培养出来的都是一批具有短期记忆能力的机器人,the school system creates short-term memory data regurgitating robots, 完全将孩子的独立思考能力、责任感、主观能动性给摧毁了。totally destroys children’s ability for individual thinking, initiative, responsibility and 一旦他们离开所谓的教育系统,对学习就会非常讨厌,creates people who feel disgust towards learning as soon as they leave the “educational” system, 他们没有多少爱好,have no hobbies and personal interest 将生活看成一把必须爬上去的梯子。and see life as a ladder that needs to be climbed.

    I also met a lot of great entrepreneurial minded, enthusiastic, intelligent young people, but most of them lived or studied abroad at least for a short period of time.
    我也碰到过不少具有企业家精神的、热情而聪明的年轻中国人,但他们几乎都在国外学习或者生活过一段时间。

    中国的学校体系是一个巨大的失败案例,Chinese school system is a massive failure, 下次来中国,你可以亲身去体验一下。and you will find out first-hand during your next trip to China. 我衷心希望中国的孩子能够平安度过他们痛苦而无奈的学生时光。 I wish all the best to children here who have no choice now but to suffer through it.

    一封来自美国国际交换生家庭妈妈的信

    (看看这些中国的官二代富二代在美国是如何读高中的)
    我接待过四个中国高中生住在我家里,Of the four I have hosted, 其中一个已经成为我的义子,第二个儿子,他读大学的时候每逢节假日都会回到我们这个美国的家。one has become my second son and comes home for holidays from university.

    第二个我只接待住在家里两个月,The second, whom I only hosted for two months, 和我也很亲,also is very dear to me 节假日也会回到我这里来。and will be coming to our house for holidays.

    第三个被美国这边的高中开除了,One failed out of high school 因为他大多数时间都在和他的中国朋友玩游戏,玩到很晚才回家。because he spent most of his time staying up late into the night playing video games online with his Chinese friends. 他有能力,He had the ability, 但不够自律。but not the self-discipline to work hard. 即使他被开除了,Even after he failed at the semester, 他的父母还是让他呆在美国这边,his parents let him stay here, 他也想留在美国,and he wanted to stay 因为这边他更自由。because he had more freedom here.

    最后那个The other, 很遗憾 unfortunately, 也马上要被学校开除了,is about to fail, 她估计要先去好好学一年英语语言,再来考一所学校。and will probably take a year of serious English study before trying to apply again. 当时在国内,留学中介告诉她的父母,先在美国读两年高中,把英语水平提高,Her parents were advised to send her to U.S. high school to improve her English. 中介向他们保证,两年后,她肯定会做得很好 They were assured that after two years, she would do just fine. 可惜,Unfortunately, 我们这边的天主教会学校没有专门针对外国人的英语课 our Catholic school did not have ESL, 所以她的英语成绩一直没有提上去,and she never did get strong enough in English 导致她跟不上班 to make it.

    其他外国人对中国教育的评价,可能是学校里的外教

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    中国的教育很腐败。The education system is completely corrupt. 家长经常需要给老师好处,Parents often “pay off” teachers with gifts 以便他们的孩子能够获得高分。to improve their child’s academic standing. 有些老师会收到汽车或者免费度假作为礼品。Some of these teachers receive cars and vacations. 这就充分说明了,一些中国家长为了孩子能获得高分,愿意走多远。This just shows you the lengths that some parents will resort to in order to attain better grades for their children.

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    我的前妻是个中国恶婆娘

    我的前妻是个中国人,My ex-wife is Chinese, 她也用异常严厉的措施,从身心两方面,逼着我们的两个孩子在学校获得高分。and she is driving our children with the same emotional and physical torture to get good grades.

    我们刚结婚的时候,When we married, 我就和她说我想在家自己教孩子。I told her I wanted to homeschool our children. 刚开始还没问题(幼儿园是自己教的)This worked well 直到老大到了上学年龄until the first one reached school age, 她开始撒谎和刁难,when the lies and manipulation began, 只得离婚 and then a divorce 因为 based upon 我不想 my not wanting to 让孩子全托 use full-time daycare 既然我整天在家 while sitting at home.

    因为我是父亲,法律将两个孩子都从我身边夺走,The bias against fathers was used to take my children away entirely, 现在他们两个每天都要花十二个小时上学和做作业,and now they both do the 12 hours a day in school and homework 除非是规定我可以见孩子的时间,她根本就不允许我和孩子说话。and I’m not even allowed to talk to them outside of my scheduled “visitations”. 这归根结底都是中国教育系统导致的。All because of the irrational attachment of a victim of the Chinese school system 一代又一代,都是受害者 to make more victims out of her own children.

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    一名美国的培训班老师的话

    我听到很多孩子和我说 I hear many statements from all of the kids 他们的家长移民到美国来that the parents deliberately came to America 主要是为了孩子 to raise their kids 因为他们不想让自己的孩子 because they don’t want their own kids 在一个经常处罚 in the punishing, 竞争激烈的系统里成长 competitive system 这些家长自己就亲身经历过 that they suffered through. 他们中有些人还提到 Some of them mention 自己的父母想让他们 that their parents want them 更有创造性 to be more creative or inventive, 他们知道 and they know 生活在美国 that living in America 会有助于达到这个目标 will help with that.

    我们的培训学校里,很多都是来自韩国的高知移民后代,Within this pool of high-achieving Korean American students, 看着挺有意思的是 it is interesting to see that 那些最好的学生 some of the best achievers 同时也是 are also 我们这些美国人评价为德智体全面发展的孩子 what most of us would judge the most well-rounded kids. 他们的家长会鼓励他们培养那些和学分无关的兴趣爱好,These are the kids who are allowed (maybe even encouraged) to have non-academic hobbies. 他们可以使用电脑They are the kids who have access to computers (我的培训班的学生中大多数孩子没有电脑,most of my students don’t, 除非是很短的时间,有家长监督,并且做作业需要 except for very limited and supervised sessions in order to do homework); 他们根据兴趣阅读 they read just for fun, 绘画 draw, 搞体育 play sports… 他们相比而言更放松而开心。They seem more relaxed and happy. 有一个学霸告诉我,One of these non-stressed Korean American students told me that, 在韩国,in Korea, 她的爸爸是个异类 her father was a misfit. 被当地人叫做嬉皮士。He was considered a hippie.

    我的孩子是在家教育的。I unschooled my own kids, 我让这些外国来的孩子大开眼界,and I bring a fresh perspective to these kids 和他们讲美国高考的真实情况 as I tell them truths about, say, the SATs 以及美国大学的招生办老师想在学生的申请材料中看到什么 and what college admissions officers want to see in the application essay.

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      王康:最浪漫最华美的中国人

      2020年5月27日,当代一位广受尊敬的思想家王康先生去世了,49年出生的这个重庆男人刚刚70岁,他孤独地死在了异国他乡。

      作家魏真说:“王康是最浪漫最华美的中国人。”这句话很贴切,也被很多熟悉他的人所引用。他的浪漫是指思想的不羁,而他的华美是指其文字的纵横千里和大气。如果说我希望山水学堂的学生长大以后成为什么样的人,那么民国的胡适,还有当代的王康就是他们的榜样 – 做一个思想华丽的中国人。

      王康
      王康

      王先生还有一些其他的标签:遇到看不起的人摔案而去,甚至抱以老拳,或者直截了当说“我不喜欢你”。不过,最被广泛接受的头衔是:民间思想家。

      在这个崇尚处世圆滑的时代,他这样的人注定活得寂寞而艰难。

      这样的中国文人其实并不罕见,比如我在脸书上就认识了很多来自中国大陆的,在墙内不许发声,于是到墙外去说话的知识分子。每年五月底六月初都是言论敏感时期,有一位叫做董广平的河南人就在自己的主页上这么写:

      我曾三次坐牢,累计七年半,两次因为纪念【刘思】(谐音),一次因为举牌【返工】(谐音)。很多人好心劝我说:“你吃了那么多苦,何苦呢?你能得到什么?你能推范XX吗?”

      这些人多是朋友、同学,甚至是最亲近的人,我无法回答,因为思维完全不在一个通道上,各有不同的追求,与他们辩驳只能徒生怨隙。。。。做一个正常人,一定要有自由思想,如果什么事情你想都不敢想,就不会活成个人样。。。

      这位河南的董老师看来并没有王康先生那样的渊博学识和社会知名度,但他足够做我的老师,而且他和王老师都属于同一类人 – 经典的 “中国文人”,没有成为犬儒的中国文人。

      王康是我们当代中国人中的精英,知识分子中的良心,传统文化在当代的人格象征。多年来,他一直在研究中国人的人权意识、生命意识,对我们这个国家与民族的热爱与牵挂,不仅仅体现在他的演讲和文字中,也体现在他对弱势群体和底层民众的关怀中,他那双眼睛不仅睿智,而且温和。

      对于他的政治理念,我不便明说,百度上有很多关于这位民间思想家的资料。在此只说说他对于教育的看法,他是这么说的:

      • “我们处在一个文化大发展的阶段,需要自由的精神,更需要发现、赞美和呵护天才。”
      • “没有天才的时代,就是黑暗的时代;不出天才不出才子的学校就不要办了,至少要少办一些。”
      • “大学校园最至高无上的目标就是发现天才,造就人才。”
      • “每个人本质上都是天才。他们需要的不是最好的软件或者硬件,最需要的是自由,让他们自生自灭,让他们自由发展,那他们就会知道自己需要发展成什么样子,成为怎样的人才。”
      • “天才辈出的时代,才是最好的时代。”

      王先生自己毫无疑问就是一个天才,因此他理解天才所需要的宽容的社会环境。他的上述言论其实更多是一种对现实的失望,基于这个时代对他这样的天才所制造的各种障碍。

      布衣

      对王老师的描述,经常会出现布衣学者这个词,很有意思。这表示他不是大学里的教授,或者作家,或者研究院里的研究员,他只是一个老百姓,喜欢思考的文人,众多老三届精英中的一员,还有,以家国情怀为己任的重庆人。也许正是他这种不受羁绊的布衣身份,使得他做出了很多体制内学者做不到的事,包括一些引人注目的文化工程。

      如今王老师已经离开了,他因癌症在美国去世。之所以不是在重庆离世,是因为其言论得罪了当权者,2013年出国后就回不来了。

      我们山水学堂不可能将一个寻常孩子培养成天才,更不会要求所有的学生都和王康先生一样过受尊敬但孤苦的一辈子,但我们会致力于发现天才,不埋没天才,而且绝对不将天才孩子象一个庸人一样培养。

      也许,从山水学堂也可以走出一两个象王老师那样华美的中国人。

      王康

      天行健 君子以自强不息;地势坤 君子以厚德载物;

      生病的晚年王康先生骨瘦如柴,但仍然自强不息。

      重庆

      山城重庆是个有些奇怪的城市,也许是因为其不合常规而突兀的城市格局,近些年造就了一轮又一轮的怪才和鬼才,王康先生就是其中一个。由于他特立独行的思想和华美的文字,他在穷困潦倒中慢慢成为了重庆的一道风景。他经常深居简出,但偏偏很多人从全国各地跑到这个城市来,只是为了和他在一起。

      只是这里最终没有成为他的终点站,他无奈地死在了异国他乡,回不了家,不仅如此,死前他还被迫将父母的骨灰从家乡带到了美国。他有个儿子,但不认他这个父亲。不知道几十年之后,谁来给他们三个在美国的墓地扫墓。

      陈独秀

      王康先生曾经拜访过陈独秀的故居,并且在其访客留言本上即兴写了一首诗:“都称缔造者,孤魂自飘零;为人续家谱,痛煞后来人。”这首诗不是所有人都能看明白,但很遗憾,不方便解释,陈独秀是个敏感人物,我们的历史书对这个人的评价是很不公平的。

      我们的历史书和语文书对很多人物的评价都是不公平的。

      有学者认为,王康和陈独秀都是同一类人,遗世独立,目光深远,为了理想燃尽一生,然后最终都是带着遗憾离世。

      父子

      对一个家庭来说,这样的成员是一种负担,甚至苦难。我可以想象王康这样的父亲会给他的儿子什么样的人生,所以不会去责备那个我们都不认识的男人,人不可强求,他的儿子也许就是中国当代众多凡夫俗子中的一个,这个中年重庆人理解不了父亲的壮怀激烈,他只想要过平安日子。

      王康先生没能让自己的孩子满意,对此他非常心痛,但他不后悔,因为他为整个民族十几亿人的平安日子付出了自己的一生。

      相关链接:豆瓣王康小组 | 王康:痛苦的中国知识分子代表

        [教育] 芬兰学校砍掉中小学校的所有学科

        前两天和一个网络上刚认识的清一新教育家长在微信上交流,他向我指出:“世界文化的精髓在中国。”不认同我们这种崇尚西方普世价值而不强调本土文化的学堂,这样排他性的论断让我有一种危机感,赶紧上网去了解以前听说过的同样来自西方的华德福学校,看看这些来自海外的学校是如何走进中国社会的圈子的。

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        目前全国各地都有不少华德福学校和幼儿园,它来自德国,其教育理念和我们山水学堂还真的比较接近,举例来说,在华德福学校,孩子们花很多时间在户外活动,向大自然学习,重视艺术、强调孩子的独立思想和思维方式,这点和我们山水学堂都是一致的。

        他们的中国老师不强调中华国学,也不强调西方经典,华德福创始人是西方人智学的创立者,该理论也是华德福教育理念的基础。人智学是什么意思?它和中国道教的遁世思想很相似,就是重视人与大自然的和谐发展,弱化人与社会和现实世界的交互;重视人对大自然的精神层面的沟通和解释,而弱化人与人之间沟通合作所需要的文化知识、语言能力、科技。一言以蔽之,华德福更重视在大自然中去自我寻求真理,而不是在经典中去倾听前辈的教诲。这两种方向充分说明了中西两种文化的不同属性,西方文化强调独立和原创,古人说的不一定正确,永远在怀疑一切,而中国文化重视圣贤书和思想的传承,是不是原创和创新不要紧​。德国出了很多哲学家和音乐家​就和这种空灵的文化基因有关。

        清一新教育学堂和华德福学校在幼儿教育理念方面有很大的区别。清一先生(既然我不是张先生的追随者,那以后我不叫他山长了)认为,孩子7岁前是语言学习的黄金时期,会让幼儿大量磨耳朵,学英语,同时还要大量读经;而华德福幼儿园在这个阶段只让孩子玩耍、体验大自然的各种材质和生命元素、与自然中的各种能量建立连接和灵性感知、创造、模仿老师的言行,侧重于感官和思维方式的自然发展,基本上不教学,这也是然国内很多习惯了追求实用主义的家长很担心而不能适应的地方。华德福进入中国十多年了,绝大部分国人还不知道,就和他们这种脱离中国国情和社会现实的教育理念有关。我认为只要不给幼儿很大的压力,不是整天学习,让他们早点开始学语言是很明智的决定,这样长大一点进入中小学就会轻松很多很多。只是我也认为,这个阶段最好是教一些工具性的知识比如语言,不要讲太多道理,这样弄不好就会限制孩子自己的思考能力。

        华德福在中国的现状其实仍然说明了中国人普遍缺乏创新意识的民族特性,第一所华德福学校是100年前创立的,当时国际贸易并不发达和重要,所以语言和国际知识还有编程等技能也都不重要,但是现在这个时代已经完全是另外一幅场景了,还守着最早的人智学理念只能说是在学人家的皮毛,并没有理解其​精神内核。

        清一体系的学堂都比较重视读经,包括《心经》这样的佛教经文,而华德福学校则以基督教灵性的开发和传承来引导学生精神层面的发展,不会读来自东方的经典,我很好奇,如果让一位坚持读经的老师和一位华德福学校的老师来一场辩论,辩题是要不要读国学经典,哪一方会赢。这不是开玩笑,家长们在选择学校的时候肯定会有类似的疑惑。

        山水学堂会如何做呢?我会让家长、老师、学生一起来决定,给每个孩子做出各自的选择,不会硬性要求不想读经的孩子去读古代经典,也不会要求不是宗教信徒的家庭去接受基督教的教义。学堂里不需要只是一种信仰,一种声音。时间久了,学生们就会看到对比效果。你看,这就是美式教育理念的体现,这也就是为什么我当年能够很快融入美国主流社会,而大部分中国大陆过去的华人只能在唐人街、法拉盛这样的圈子里徘徊的原因。美国的强大就在于其最底层的民众也有发声的渠道,能够感觉到自己作为公民的权利和责任,我们山水学堂里,即使是低龄幼儿,也有机会争取自己的权利,意识到自己是一个独立的个体,而不是大人的附属品。

        华德福的课程以艺术、手工、园艺、神话和灵异故事为主,这些灵异故事中很多是基于宗教故事和通灵的案例,激发孩子对通灵能力的探索兴趣,很适合培养孩子的哲学思维,我个人其实是欣赏这样的教学方法的,如果你想让孩子成为思想上的贵族,人群中的领袖,家境好不需要担心衣食住行,也许华德福很适合你们家。而清一新教育的课程就比较实用:语言、体能、中医养生、武术等等。这两种方向分别适应不同气质的孩子不同需求的家庭,都有可取性。

        芬兰四年级教师 - 教师培训学校

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        再来看看举世闻名的芬兰教育,同样来自于欧洲,和德国华德福教育大同小异,重视孩子自己的创造力,没那么多背诵。

        在全世界,尤其是西方,芬兰的教育水准一直领先包括美国在内的大多数国家。即使是大学教育,有些机构也将芬兰评为第一名,当然这是指平均而言,不是说芬兰有很多比哈佛耶鲁斯坦福更牛的大学。如果将美国一些三流大学也算进来,美国的大学平均水平会比欧洲很多国家低。

        这让我想到了中华民国时期,现在看来,至少在思想开放和文化发展方面,那是一个堪称伟大而令人唏嘘的时代。当时的一个警察月工资是2元,县长大概20元,而一个大学教授有300-400元,远远超出县长。在基层,小学老师和中学老师都比警察高出很多。你可以说警察县长肯定有很多灰色收入,其实不是,那个时候是有新闻自由的,公务员都没有铁饭碗,官员是要竞选上岗的,警察县长这些人没有现在这么大胆。也就是因为这个原因,民国时期只有短短几十年时间,就让中华文化很快灿若群星,有亚洲最好的大学,全世界都受尊敬的国学和文学大师。

        我们金井镇有一套《金井漫话》,最早的几位创始人都是民国时期的本地学生,先不说他们的文字功夫有多好,就是他们那种担当就让人肃然起敬。因为他们当时编书纯粹是为了保护金井本地的历史文化不至于断代,他们不仅仅是分文不取,而且还要担心写这些文章又被打成右派挨批斗。从这几位已经过世的老人身上可以看到民国时期整个中国文化人的精神气质。

        那个教育大发展时期,教师受到尊真正的尊重,而且学校有充分的自由。当年北大校长可以当着总统蒋介石的面冷嘲热讽,鲁迅教授则更是一天到晚在写文章批评政府,胡适校长也被他骂。所以如果我说山水学堂希望引入美国的模式会让一些民粹主义同志骂我崇洋媚外的话,那我说希望山水学堂回到民国总可以吧?一个思想上没有自由的学堂,能够取得的成就是很有限的。中国因为长期没有真正的竞选,所以国人认为那种四平八稳的文章才是正宗,任何批评性文章都是不妥当的,要是鲁迅和老毛来到当今这个时代,也和当年那样写文章,即使不被抓起来,也会被老百姓和亲戚朋友骂死。

        好吧,还是说点没那么情绪化的,回到芬兰教育。

        芬兰学生

        芬兰早在上个世纪七十年代就立法,要求所有中小学老师必须有硕士学位,并且相应地给出高工资。几十年之后芬兰学生整体素质傲视群雄和他们的高水平的教师队伍息息相关。在大多数国家,医生和律师是收入最高的职业,因此也吸引着最优秀的学生报考,但是在芬兰,教师更受尊敬,收入比医生和律师更高。

        芬兰教育部给他们的高素质的教师队伍充分放权,让他们自己决定如何教学,全国统一考试相对其他西方国家来说少很多。老师和学生少了标准化考试的压力,就可以放心大胆发掘学生的潜力,培养他们学会思考的能力,而不是每天背诵各种答案。这也正是体制内教育和我们这些学堂的根本区别之一。

        芬兰的中小学老师人员配备也比较充裕,相对美国而言,平均每个教师负责的学生数比纽约要低很多。每天除了教学,教师们有时间呆在一起备课,互相探讨和学习。有耐心有时间对那些棘手的学生更多照顾和帮助。即使是国际学校,一个班也有30个学生左右,而我们这些学堂的师生比例都是3:1上下。传统学校的硬件相对比较好,给老师的工资福利所占比例比较低,而学堂的师资素质相对更高,硬件所占比例比较低。中国在教育方面没办法大幅度增加投入,大幅度降低师生比例,但是应该允许民营机构参与精英教育,至少让一部分先富起来的家庭有更多的选择。

        在芬兰,公平二字在教育中所占份量很重。一些需要特殊照顾的学生包括来自移民家庭的学生,智力异常的学生等都会被额外照顾,确保跟上班。这也是芬兰学生整体素质高的原因之一。当然,同样的,这样的安排意味着更高的教育投入,中国和很多国家是做不到因此学不来的,除非大刀阔斧改革教育体制,全面放开教育,鼓励民间资本没有顾虑地进入,不要对学堂私塾和民营学校设置门槛。很多家长可能不知道,我们这些开学堂的现在面临来自政府的很大压力,有些省市的不少学堂已经被强行关闭。这种一刀切的落后的管理方式才是中国教育让人诟病的深层次原因。家长作为真正的利益相关方,没有选择权,不能够按照最适合自己孩子和家庭收入水平的标准去选择,把所有的学生都推入到体制内学校去,才是我们中国的教育一无是处的真正原因。根本不是什么教育资源分布不均之类的问题,我罗老师就是优秀的教育资源,而且我是在教育资源贫乏的农村,真心想在这个领域做点事,但很遗憾,举步维艰,我也担心会被骚扰。你现在应该看出来问题在哪里了。

        芬兰国旗

        话说回来,现在,芬兰教育再一次走在了世界前面。他们要将中小学的所有课程抹去,换成一种全新的教育理念 – 以现象为基础来安排教学,而不是分学科。这是什么意思呢?举个例子,老师先提出一个问题:“如果今天我们要接待来自中国一所学校的中学生,到芬兰过夏令营,应该如何准备?”

        芬兰冬天风景

        中国孩子绝对没有能力回答这样的问题,美国孩子也没有,但是芬兰的孩子就会掌握一些基本知识如何去解决这样的问题,会涉及到 地理(时差计算、距离计算等)、语言(中文、英语、芬兰语)、东方文化、政治等等,然后老师根据这个任务来安排相应的课程。我们山水学堂的教学方法也是类似的,每天我们每个学生的任务就是要向国外的笔友和读者说一段英语,介绍自己这一天的所思所想所见所闻,这段英语通过我们的FACEBOOK账号和YOUTUBE频道集中发布,为了这个任务,学生需要写一篇有独立思想性有创意的中文日记,自己利用工具书和网络将日记翻译成英语,自己跟读直至熟练,然后自己用手机平板录音,自己通过VPN上传到我们的国外账号上去。为了写出有思想性的日记,大家需要先提出问题,发现问题,然后去各个途径找答案,找参考资料,和写论文差不多。整个学习过程中,老师只是助手。

        在芬兰,小学生面对的问题比较简单,比如:“如果你今天想学会煮鸡蛋,要做些什么?” 通过不断为什么,这个简单的问题可以引申出很多问题,涉及到物理(温度、火焰形成)、生物(单细胞鸡蛋)、营养学等等。让孩子们养成不断问为什么、怎么办的习惯很重要很重要。

        不要考试 不要死记硬背 - 芬兰学校

        芬兰孩子直到7岁才开始进小学,之前都是毫无压力的幼儿园学习和玩耍,小学六年不是用来学习,而是为学习作准备,找到学生最感兴趣的领域,学会思考的方法。他们的学校里很少有电脑教室这种设施,不希望孩子们一有问题就去电脑上或者老师那里找答案,而是培养自己思考的习惯。这一点和德国华德福学校很类似,但是山水学堂不这样做,因为我认为自己思考和学习其他人的知识都很重要,需要兼顾,完全是自己思考的话,效率会比较低。我们的学习方法是使得孩子们既有自己思考的时间(发现问题+写作),也有很多目的性阅读的时间(查资料),还有大量记忆的时间(翻译+跟读英语)。

        山水学堂也有幼儿班,老师们也会在一个个的任务中,找到他们的兴趣点,在完成任务的过程中达到蒙童养正的目标。

        芬兰教育一位官员的话有点意思,作为结尾:“我们虽然经常有外国教育界人士来参观我们的学校,但芬兰教育从来没有想过要做世界最好的。我们只是暗地里下决心,比隔壁家的瑞典人强就够了。” 这充分显示了这个国家谦虚和不断进取的心态,这也是我们国家学校和学堂最需要学习的地方。

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        在文章最后,我有一件事需要向各位新教育圈子里的家长和老师道歉:前些天我发表了“不想把教育和发财捆绑在一起”的不妥言论,虽然只是指张清一先生的家长财富课、炒股这些活动,但是上下文容易让人想到我是指所有清一新教育学堂在靠办学发财,很抱歉是我没有顾虑到其他读者的心情。不过话说回来,我虽然的确批评过新教育圈子里的一些现象(基本上都是指联盟学堂圈子而不是指今日学堂),但说发财这话却是没有什么贬义的,精英教育本来需要有充裕的资金支持,如果我有张先生的本事,我也会帮助家长们赚钱。我说山水学堂不准备在学堂上发财致富并不是要标榜这有多高尚,只是指明我们所选择的是哪一条路而已,并没有说其他路就是不高尚的。谁说搞教育必须是义务的,不计较个人得失的?只要不影响学生的教育水准,不牺牲学生的利益,家长自愿买单,收多少学费都是合理的。为社会贡献大的教育家和老师比如张清一先生就应该获得丰厚的报酬。相反,强行把学生关在体制内学校,浪费他们的宝贵青春,这样的行为才是真正可耻。

          一百年前,我们王家祠堂有一位令人尊敬的老师 – 李赍ji宾

          在上个世纪的二十年代中期,我们山水之间营地所在地王家祠堂里有一所初级小学 – 经济小学,也是金井地区当时兴办的众多小学校之一。李老师就是这所简陋的小学老师,当时只有二十多岁,出身贫寒,但是非常敬业。

          在那个年代,初级小学相当于现在的小学,高级小学相当于现在的初中,中学则相当于现在的高中。小学老师基本上是本地人,学历不高,工资低;中学老师很多是城里来的,工资高一些;达德中学是金井地区最高学府,教师资历和他们的工资都要高很多。李老师就是金井本地人,家在现在的惠农四家塅。

          先生1903年出生,1962年57岁就去世了。他当了30多年的老师,给金井地区培养了不少人才。除此之外,他还是一位积极参加社会活动的正义之士。

          当年,我们王家祠堂旁边的九溪寺旁有一个国民政府在镇上设立的自治局。现在听来这也没什么特别,但是在民国时期,以及民国之前,政府的机构只到县一级,所谓古时候的九品芝麻官,就是指县长,乡镇一级都是老百姓自治的。如今在金井镇设立一个自治局,完全是挂羊头卖狗肉,一般来说是为了抓钱,那是个战乱频仍的年代,虽然国民政府不需要给公务员发如今这么多的工资,但是军费开支不小。金井镇是个相对富裕的大镇,所以他们将手伸到了这里。

          九溪寺旁这个国民政府压迫百姓,侵害良民,令金井人深恶痛绝,但是又敢怒不敢言。经济小学的年轻李老师半夜写了一副对联,独自贴在了这个局的大门两侧:

          缙绅诸公、猪公狗公、似叫鸡公,公不为公,公心何在。公道何存,今日假公图乐利。自治总局、酒局、肉局、是淫秽局,局为骗局,局内者甜,局外者苦,何时结局得太平。

          这副对联后来被广而传之,惊动了自治局的上级,派人下来巡视,金井群众纷纷告状,上级最后把这些坏家伙撤换了。

          1926年,金井镇的农协风起云涌,赤卫队也如火如荼地开展革命斗争,国民党成立铲共义勇队,在金井镇进行疯狂镇压,抓捕屠杀了大批农民协会会员和赤卫队员。李老师作为一个教书先生,挺身而出,保释了多位农友脱险。

          李老师是那一个旧时代里的金井脊梁,同时文采书法俱佳,一辈子助人于危难,待儿女慈爱尽心,又是一位让人尊敬的父亲。让我们为100年前我们王家祠堂的李老师致敬。

            让家长和老师一起来布置家庭作业,行吗?

            首先我要表明一下态度,如果我是学校的老师,我根本不会布置他们做作业。个人认为做作业是弊大于利,学习效率根本不高,反而剥夺了学生在假期学习其他知识的时间,而且影响了他们学习的兴趣,甚至对上学本身都反感。

            中国的教育是一种强制灌输的愚蠢体系,做大量作业就是这种典型的体现,因为每个学生都讨厌做作业,讨厌上补习班,但还是要做,还是要上,讨厌也没办法,这是为你好。

            我觉得我是老师的话,不布置学生做作业也不是坏心,我也是为他们好。不过,不布置作业但是可以鼓励学生提交一些成果,比如发给我一段学生自己讲英文的视频作为作业等等,不愿意提交没关系,不强求。

            事实上,有澳大利亚等国家的研究人员已经发现,在那些学生必须做作业的国家,学生的考试成绩还不如很少或者从来不做作业的国家的学生,比如芬兰等国。

            不过我知道在中国这是不可能的,所以今天就只来设想一种可能性,假如学生不得不做作业,那如何让家长和老师一起来布置,因为老师布置的作业是面向全班同学的,并没有考虑到不同学生的不同需求,有些学生可能弱项是数学,有些可能是英语。有些学霸完全应该有权利不做作业,利用他们高效的学习能力在周末和假期去学习其他知识技能,其他可能比什么政治化学物理重要得多的领域,比如谋生、体育锻炼,艺术、公益活动等等。

            说说老师布置作业的随意性

            家庭作业是老师临时布置的,有很大的随意性,这种随意性肯定会带来问题,只是我们这么多年以来已经习惯,就以为天经地义,只能如此,但实际上并不是必须如此。教育部完全可以指定几套家庭作业练习题,要求老师只能从中间抽作业,不能增加额外的负担。练习题分为五个档次,某一科目成绩好的学生,考试成绩排在班上前面20%的,自动做第一档比较难也比较少的作业,考试成绩最靠后的做第五档比较容易和基础的,可能也比较多点的作业。这样老师不需要听学生的抱怨和怨言,让他们有更多精力去检查作业。让教育部门来统一考虑如何让练习题尽可能有趣有料。

            单科考试成绩去排名好像不太好,但分档是没有问题的,ABCDE五个档次,我们本来就是这样做的。

            抄写是一种效率很低的学习方式

            每一门教材都有不少练习题,这是家庭作业的主体,但是文科老师布置的家庭作业会另外附带大量的抄写,这些抄写学生大部分都有怨言,关键是,一个单词或者一篇文言文抄写五遍也并不能保证学生就记住了,他们可以一边抄写一边打瞌睡,学习效率并不高。

            当然这个老师都知道,老师布置抄写作业主要是因为学生无法抄别人的答案,也不能说自己不会所以就不做。但既然学习效率并不高,我们就要找到更好的替代方法。其他替代方法比如背诵课文等不太容易检验,所以老师很少将背诵作为学生的作业。

            能不能对老师的抄写作业作出数量的限制?或者让家长有权利对抄写类的作业说不?我发现有些老师布置的抄写作业真的有些荒唐,首先是抄写的东西完全是那些灌输的教条内容,毫无价值,纯粹是为了应付考试,其次是有时候抄写的东西实在太多了。几个任课老师如果没有班主任协调的话,可能都交代大量的抄写任务,让学生苦不堪言,甚至憎恨自己的老师。我听过好几次学生说有同学要打老师一顿的气话。

            如果家长可以有权对老师布置的作业匿名点评,情况肯定就会好很多。我们的教育部门如果真的用心在做事,开发一套家长对老师的素质、作业等进行匿名点评的系统是很容易的。任何事情都需要有人监督,老师更是如此。

            抄答案现象如何禁止

            学生之间互相抄作业难免,手机上抄【作业帮】上的答案也很普遍,能否通过一些技术手段,让学生无法抄答案?

            这个早就有了,有些对教学质量比较重视的学校,包括一年级小学生都在使用那些前瞻性的学习应用了。学生用妈妈的手机或者家里的平板做作业,因为摄像机会对做作业的人不停进行拍照,你没办法抄别人的作业。

            很多货车司机对此都是心领神会,因为他们每年都要在线考试,也都是通过平板和手机进行的,防止作弊的方式就是随时对你的脸进行摄像验证,确保是你本人在做。

            不知道什么原因我们的教育部门不对此进行推广,现在家家户户都有智能手机,并不需要家长学校多花一分钱,反而可以节省学校老师大把的精力。

            被忽视的作文

            在学生所有的知识技能里面,写作能力是最重要的,但我发现少数班级基本上从来不布置作文作业。学校对每个学期的作文作业数量,包括大作文小作文,是有规定的,很明显这几个语文任课老师并没有遵守学校的规定。有几个学生整个学期周末都在我这里补习,只有一个班级的语文老师在周末布置过一次作文作业。

            这也就是为什么我要让家长来参与布置学生作业的原因之一。因为现在很多不负责任的老师没有受到足够的监督,对工作并不用心。

            且不说中考高考中英文写作都是高分大题,单就实用性来说我们都必须训练学生每天都写作。

            将背诵作为学生作业之一

            不管什么内容,抄写十遍学生也不一定记住了,但如果能够背诵,则肯定记得很牢固,对语文和英语来说,背诵是非常非常重要的练习方式,怎么强调都不过分。我们读小学时,语文老师经常把学生叫到讲台前当众背课文,每天也有很多时间整个学校传来“朗朗的读书声”,我不知道现在的老师会不会这样做。

            其实对语文来说,老师在课堂上的讲课并不重要,学生需要的不是在课堂上听老师讲,而是要多一点时间认真背诵名篇佳作和写作练习。课本上把所有的知识点都讲了,学生去看就是了,语文老师的主要作用应该是点评学生的作文,而不是画蛇添足去讲解课文。

            对英语来说,背诵就更重要了。你只有对单词、语法相当熟悉,才可能背诵出来一段课文,这比抄写单词有效得多。何况还有口语能力,也只能是建立在经常写作和背诵的基础上。我们中国的学生英语实际应用能力不高,其实不是缺乏说英语的整体环境的问题,而是我们的学校太忽视背诵的重要性。

            考试过程中不能将背诵加进去,但平时每天在课堂上花十分钟甚至更长时间抽查学生的背课文能力,绝对有好处。

            跨科目的综合作业题

            现在教育部门出的练习题中,最后几道都是综合题,相对以前这是一个进步。但并没有看到跨科目的综合作业题出现。

            举个例子来说,周末要求学生每人写一篇农村杀虫剂的使用的调查报告,这就涉及到语文、生物、政治、英语四门课程。为什么还有英语?可以要求学生上网查找国外的杀虫剂的使用情况,作为对比。上课的时候,语文老师、生物老师和政治老师都可以抽几篇范文来进行分析讲解。由于是自己亲自参与的项目,又是身边的事情,学生听起来会感兴趣得多。通过上网查英文资料,还可以培养学生学英语的兴趣。

            这样的题目让学生对学习的目的会有一个比较清晰直观的认识,让他们知道学习不仅仅是为了考试和升学。

            周末补习老师的无奈

            我是个周末补习老师,很想指导学生做一些上面这样的综合作业,但我没时间,因为学生做完周末作业基本上都到了傍晚。白天他们需要有相当长的时间玩,这个时间我一般会带他们出去不同的地方,比如参观金井的各个农庄等等。这些学生做作业都很拖拉,也不用心,我没有那么大的能力改变他们对做作业的态度,毕竟几乎没有人喜欢做作业,这是人的天性,我能理解,但很无奈,没有人能够和学校老师唱对台戏。

            家长其实是有资格的,至少比我这样的补习老师有资格,但中国的家长只敢对自己的孩子吼,不敢对学校老师说半句怨言。

            既然家长都无所谓,我也只能把自己的想法写出来,然后期待某个家长或者地方教育机构采取行动了。

            农村现在的小学教育还没有怎么走形,因为学生和学校没有什么升学或者考试之类的压力,到了初中高中就开始脱离素质教育,走应试教育的邪魔外道了。以前我和家长一样怪老师学校,后来意识到家长才是应该承担更大责任的一方,现在我觉得体制才是邪魔。

            国外的教育之所以成功,是因为他们的学校是受到家长充分监督的,家长不满意,可以通过学校董事会直接让校长走人,老师更不用说。但是在中国,只有教育部门才有这个权利,而教育部门并不是家长选举出来的,教育官员才不管你家长怎么想怎么说。这就是一切教育问题的根源。

            我有个堂妹,前些年她向自己认识的教育官员反映了情况,这位当官的朋友将我堂妹女儿的一位不负责任的任课老师调开了,去教别的班级,因为这位任课老师竟然胆敢在班上明说自己在课堂上不会用心讲课,只有去她的辅导班才会认真讲授知识。我们就是要这样的监督,才能让学校有实质性的改观。问题是,即使是有教育局的官员给学校领导打电话,也只是将这种老师调到其他班级去继续祸害孩子。大部分家长并没有这样的社会关系。还有,很关键的一点是,我堂妹的女儿是个成绩非常好的学生,如果学校不把老师换掉,她可以去别的学校读书,对那所学校而言是个无能轻易承担的损失。

            如果我是家长,我怎么办?

            请人,比如请我,写一封给教育局官员的信,然后找其他家长签名,在信上留下家长的电话号码,以便教育局官员联系核实;信上的主要内容就是提供一个家长可以匿名发言的平台,比如每个年级或者每个年级一个微信群,家长可以匿名投票,不用担心任课老师知道是谁投的反对票。

            家长也可以匿名在群里发起各种投票,不用担心孩子受到老师的报复。

            每个群至少应该有几位学校领导和教育局官员/工作人员作为中间人,并且听取意见。家长自己可能信息不太灵通,可以邀请我这样的本地专业人士进去,提供一些建议,类似于独立董事的样子。

            对了,这就差不多是学校董事会的样子了。